Premissas

“A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida”.
John Dewey

“O objetivo final da educação é permitir que os indivíduos se tornem os arquitetos de sua própria educação e, por meio desse processo, reinventem-se continuamente”.
Elliot W. Eisner

“(...) uma via que conduza a um desenvolvimento humano mais harmonioso, mais autêntico, de modo a fazer recuar a pobreza, a exclusão social, as incompreensões, as opressões, as guerras...”
Delors

“(...) o que educa os alunos é aquilo que eles mesmo realizam e não o que recebem: os alunos modificam-se unicamente através da sua própria iniciativa”
Vygotsky

“(...) a cultura não é um luxo de privilegiados, mas uma necessidade fundamental de todos os homens e de todas as comunidades. A cultura não existe para enfeitar a vida, mas sim para a transformar – para que o homem possa construir e construir-se em consciência, em verdade e liberdade e em justiça (...)”
Sophia de Mello Breyner Andresen

“Trata-se de conceber, no seu sentido mais preciso, o conceito de conteúdos curriculares em termos de aprendizagens socialmente necessárias a todos, onde cabem conteúdos curriculares de conhecimento estruturante (versus enciclopédico e descritivo/enumerativo) e conteúdos curriculares de processos de acesso, organização e usos dos saberes (incluindo saberes de vários tipos, que vão dos científicos aos sociais).”
Roldão

Fundamentação Pedagógica

Transdisciplinaridade
Sala de aula sem paredes e escola sem muros!
Perspectiva colaborativa em que se procura níveis de objetivos coordenados, com vista a uma finalidade comum do sistema. Inclusão e democratização da arte, através da conjugação da contemporaneidade dos processos criativos na multiplicidade das diferentes áreas do conhecimento, dos recursos mentais e dos técnicos envolvidos. Processo de ensino dinâmico e operativo tendo como propósito a construção de uma escola Integradora, Inovadora, Inclusiva e Transformador.

Pedagogia de Projeto
“Ser o que penso? Mas penso ser tanta coisa!” (Fernando Pessoa)
Perspectiva em que se aplica a metodologia de projeto de forma adaptada à educação com: intencionalidade, flexibilidade, originalidade e complexidade. Utilização de modelos de ensino em que se criam condições de atuação para que o processo de criação da obra de arte seja construída pela observação, questionamento, descoberta, inspiração, experimentação, planificação, atuação e encorajamento.

Metodologia Investigação-ação
Identificar, analisar, formular e atuar!
Formação ampla e específica para aprendizagens participativas e inclusivas: tendo como primeiro e único objetivo levar o aluno ao máximo da sua capacidade de realização. Projeto como fio condutor de leccionação dos conteúdos de forma organizada e sequencial, na perspectiva das necessidades de aprendizagem sentidas pelos alunos.

Exercício e etapas

Projeto transdisciplinar de turma, a desenvolver ao longo dos dois semestres do ano letivo 2022/2023.
Construção da consciência do tema “Emoções humanas”, através de 4 linhas temáticas da poesia ortónima de Fernando Pessoa, com o objetivo da concretização de uma obra individual.

I.
Introdução ao tema “Emoções Humanas”.

II.
Realização de estudos de construção de 4 narrativas a partir das 4 linhas temáticas da poesia ortónima de Fernando Pessoa:
- Fingimento Artístico;
- Dor de Pensar;
- Sonho e Realidade;
- Nostalgia de Infância.
O desenvolvimento das 4 narrativas segue a seguinte ordem:
Investigação e construção de um Mapa Mental;
Desenvolvimento de Ideias;
Planeamento do Trabalho final.

III.
Defesa, apresentação e seleção das 4 narrativas.

IV.
Planeamento do trabalho final.

V.
Concretização.

Emoções Humanas

Alegria // Medo // Tristeza // Nojo // Raiva

Fernando Pessoa - Poesia Ortónima

Fingimento artístico
Processo artístico que implica o abandono das emoções, ou melhor, a sua intelectualização; criar não é sentir, mas imaginar, intelectualizar, fingir o que se sente.

Dor de pensar
Exercício exaustivo de uma inteligência esquadrinhadora (ser é ser objeto de conhecimento); a inteligência é a responsável pelo despertar para a existência.

Sonho e realidade
A verdadeira vocação do poeta foi pensar e sonhar, Autoanalisando-se, recorrendo permanentemente ao pensamento, tentou iludir a vida através dos sonhos, mas, porque se entregou obsidiantemente ao pensamento e se virou para o sonho, acabou por se separar do mundo e não atingiu a felicidade.

Nostalgia de infância
Estado de inconsciência que corresponde ao período da infância; o poeta evoca o tempo em que não tinha direitos nem deveres, momento em que tudo parecia possível, por isso, deseja viver num estado de pura inocência, liberto do intelecto que o faz questionar-se continuamente e lamentar não ter usufruido desse anterior estado de pureza, quase instintivo.